随着互联网技术不断的发展，智能化的社会不仅改变了我们的生活习惯，同时也改变了我们的学习方式，越来越多的教育行业，都已经搭建了自己的课堂软件，开展网上教学的模式，但是面对新的事物，总是会有不同的意见，有人可以很快的欣然接受，有人却一直保持质疑的态度，特别是被高度重视的教育行业更是受关注，那如何才能让更多的人了解在线课堂软件，以及又如何定位课堂软件搭建的功能需求，得到大众的认可呢，下面就来详细的分析分析分析。

课堂软件搭建如何定位功能需求？

一、人们理解的在线课堂软件

一般，打击理解的在线课堂软件，一般有课程质量高的，也有以内容和服务来“取悦”用户的！

不过，一般质量稍微高点的，收费必然不低！以内容和服务来“取悦”用户的，就会出现2个极端，孩子很喜欢，感觉学习时有一种玩游戏的愉悦感、参加竞争的刺激感，比方引入金币、学分之类的概念，可是真正学到多少，比较难说。

还有一种以辅导工具型的在线课堂软件。不少学生对此应该有过体验，主要起到辅助作业、闯关答题、记录错题的作用。说实在的，这些并不能让孩子学习到更多的东西，而这些在线课堂软件的模式也不会有太大的发展空间！

二、在线课堂软件，就应以“学”为主，以学生需求为方向著名教育家杜威的“新三中心”教育理论中也提出教育要以学生为主体而非传统的以教师为中心。“互联网+教育”中课程以学生需求为主导，学生以个人学习情况自由选择课程，学校提供多方面的优质教学与资源供学生学习和使用。

课堂软件搭建如何定位功能需求？

三、以补偿传统教学的单调为己任

朱熹在《闻斯行诸》中提到“孔子施教，各因其材”，两千多年前的孔子便在教育实践中坚持因材施教，尊重学生的爱好、知识层次的不同。“互联网+教育”更多的应该是以传统教育所没有的方式进行，拓展了学生的知识面，使老师不在照本宣读，拓展学生获取知识的途径！同样，教育方式也发会有所改变，由传统的以教师为中心逐渐过渡到以学生需求为导向,这样更能促进学生自主学习。

四、增加学生学习兴趣和动力为目标

网络学校无论是在形式上和还是在内容上的创新，都在不断的吸引着学生们进行学习，不仅增加了学生学习的兴趣，还以各种各样的方式鼓励学生进行学习，增强了学生学习的动力。不仅节省了学习的时间，还能让学习的效率翻上几番！

以上也就是课堂软件搭建的功能需求定位，总的来说，还是以人为本，主要还是以学生的需求为主，能够带给学生良好的学习体验，同时还要具备完善法人学习功能，确保能够学习到最全面的知识，才能增加更多的学生学习兴趣和动力，并得到大众对在线课堂软件的认可。